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Links zu: Quarta Tertia Sekunda Prima Ergänzungsfach
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Es gilt der kantonale Lehrplan für den gymnasialen Unterricht im 9.Schuljahr.
Fertigkeiten / Kenntnisse Umgang mit dem beschränkten Raumpotential der Erde ("Nachhaltigkeit"): mögliche Themenfelder: Wasser - Luft - Boden, Naturkatastrophen, Demographie, Rohstoffe - Energie - Abfallproblematik (unter Berücksichtigung geologischer Aspekte).
Stoffliche Vorschläge - Hydrologische Grundkenntnisse, Wasserversorgung, Gewässerschutz, Wasser als Konfliktstoff der Zukunft - Klimaveränderung, Ozon, Ozonloch, Smog; Meteorologie - Bodenqualität, Bodenverarmung - Bevölkerungsentwicklung, Geburten - Sterberate, Überbevölkerung, Bevölkerungspolitik, Migration, regionale Beispiele - Rohstoffentstehung, -ausbeutung und -verteilung an ausgewählten Beispielen (Einbezug geologischer Aspekte): Kohle, Erdöl - Energie als Wirtschaftsfaktor, erneuerbare und nicht erneuerbare Energiequellen, Kernenergie und ihre Abfallproblematik
Fähigkeiten - geographische Arbeitstechniken einsetzen (als Schwergewicht) - Daten sammeln, ordnen und vergleichen - kritische Raumbetrachtung mit Hilfe von bild und Medien - thematische Karten analysieren, einfache thematische Karten erstellen - Kartenskizzen und Profile verstehen und erstellen - sich und andere sachgerecht informieren - sich im Raum und in Raumrelationen orientieren - geographische Arbeitstechniken sachgerecht einsetzen (Bilder, Graphiken, Statistiken, Dokumente, Medien, EDV, Internet u.a.) - vernetzen, in Modellen denken, systematisieren - Prozesse und Zustände bewerten und beurteilen, daraus Handlungsvorschläge ableiten - theoretische Kenntnisse mittels Exkursionen im Gelände umsetzen
Fertigkeiten / Kenntnisse Die Organisation der geographischen Raumes: mögliche Themenfelder: Stadt, Verstädterung, Migration, Verkehr, Raumplanung, Landwirtschaft und Versorgung, Geoökologie, Tourismus.
Stoffliche Vorschläge - Stadt als Lebens- und Wirtschaftsraum, Stadtgestaltung, Stadtplanung, Agglomerationen, Urbanisierung der Erde - städtische Verkehrsproblematik, Nationalstrassenbau, NEAT - Raumplanung in der Schweiz - Landwirtschaft in der industrie- und Entwicklungsländern, Landwirtschaft der Schweiz, Landwirtschaft in der verschiedenen Naturräumen - Welternährung - Tourismus, Verkehr und Energie im Alpenraum; Desertifikation, Nutzungsmuster in tropischen Räumen
Fähigkeiten - Hypothesen formulieren und verifizieren - einfache Modelle entwerfen - Prozesse, Zustände und Strukturen von verschiedenen Seiten her bewerten und beurteilen, daraus Handlungsvorschläge ableiten - schriftliche Dokumente verfassen (z.B. Exkursionsbericht, Sachdossier, Zusammenfassung von Vorträgen...) - sich im Raum und in Raumrelationen orientieren - geographische Arbeitstechniken sachgerecht einsetzen (Bilder, Graphiken, Statistiken, Dokumente, Medien, EDV, Internet u.a.) - vernetzen, in Modellen denken, systematisieren - Prozesse und Zustände bewerten und beurteilen, daraus Handlungsvorschläge ableiten - theoretische Kenntnisse mittels Exkursionen im Gelände umsetzen
Fertigkeiten / Kenntnisse Im 12. Schuljahr findet interdisziplinärer Projektunterricht (IPU) statt. Im Hinblick auf diesen Unterricht vereinbaren die beteiligten Lehrkräfte der Fächer Geographie und Geschichte die gemeinsam zu erarbeitende Themen und Inhalte. (Regionale Raum- und Länderanalysen, Geopolitik, Dritte Welt, nachhaltige Entwicklung).
Stoffliche Vorschläge - Konflikträume der Erde: Afrika, Nahost u.a. - Grossräume im Vergleich: USA - China- Russland - Dritte Welt: Ursachen der Unterentwicklung, Entwicklungszusammenarbeit, Entwicklunsmodelle im Vergleich; regionale Beispiele
Fähigkeiten - Hypothesen formulieren und verifizieren - einfache Modelle entwerfen - Prozesse, Zustände und Strukturen von verschiedenen Seiten her bewerten und beurteilen, daraus Handlungsvorschläge ableiten - schriftliche Dokumente verfassen (z.B. Exkursionsbericht, Sachdossier, Zusammenfassung von Vorträgen...) - sich im Raum und in Raumrelationen orientieren - geographische Arbeitstechniken sachgerecht einsetzen (Bilder, Graphiken, Statistiken, Dokumente, Medien, EDV, Internet u.a.) - vernetzen, in Modellen denken, systematisieren - Prozesse und Zustände bewerten und beurteilen, daraus Handlungsvorschläge ableiten - theoretische Kenntnisse mittels Exkursionen im Gelände umsetzen
Das Ergänzungsfach behandelt in vertiefter Form Inhalte des Grundlagenfachs. Zusätzlich können weitere Themen behandelt werden. Aktuelle Inhalte werden bevorzugt. Die untenstehende Liste gibt Hinweise. thematische und arbeitstechnische Wünsche der Schülerinnen und Schüler werden in die Unterrichtsgestaltung einbezogen. Die Beschränkung auf wenige Themen erlaubt die gründliche Auseinandersetzung mit geographischen Untersuchungs. und Arbeitsmethoden. Exkursionen bilden einen wesentlichen Teil des Unterrichts im Ergänzungsfach.
Stoffliche Vorschläge - Stadt, Verstädterung - Verkehr - Raumplanung - Landwirtschaft und Versorgung - ausgewählte geoökologische Themen (z.B. Ozeanographie, zonale Geographie, Landschaftsökologie) - Energie - Tourismus - Regionale Raum- und Länderanalysen - Geopolitik - Dritte Welt, nachhaltige Entwicklung - Die Schüler und Schülerinnen werden in die Unterrichtsplanung und Unterrichtsgestaltung mit einbezogen.
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